社会科学部2011年教育教学质量年度分析报告
作者：社会科学部 来源：社会科学部 发布时间：2011-12-07 11:10:29 点击数：
社会科学部2011年教育教学质量年度分析报告
一、社会科学部简介
社会科学部是在学校党委直接领导下负责学校思想政治理论课的教学和管理部门。依据教社科[2008]5号文件规定，其主要职责是：统一管理思想政治理论课教师；负责全校研究生、本科生、大专生的思想政治理论课的教学科研工作；负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。
依照教育部规定的高校思想政治理论课课程设置，社会科学部相对应的下设：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室（概论教研室）、马克思主义基本原理教研室（原理教研室）、中国近现代史纲要教研室（纲要教研室）、思想道德修养与法律基础教研室（基础教研室）、形势与政策教研室等5个教研室和1个资料室。社会科学部实行主任负责制，部主任1人，办公室秘书1人，资料管理员1人，现有专任教师8人，其中教授1人，副教授3人，讲师3人，见习助教1人，兼职教师39人。
二、教学工作基本情况
社会科学部承担着全校思想政治理论课的教学工作，为了加强思想政治理论课建设，确保教学中心地位的落实，2011年学校成立了以党委书记王秉琦为组长，主管宣传和思想政治工作的党委副书记蔡国良为常务副组长，主管学生工作的党委副书记史保国、主管教学工作的副院长王瑞辉、主管科研工作的副院长刘力为副组长；党委组织部、宣传部、学工部，社会科学部、人事处、教务处、科技处、计财处等有关部门的主要负责人为成员的“陕西中医学院思想政治理论课建设领导小组”。领导小组的主要职责是组织、协调、安排、检查思政课的建设工作，研究解决思政课建设中存在的问题。并建立了领导班子定期研究思想政治理论课教学工作制度，由分管思想政治理论课的党委副书记、主管教学工作的副院长，深入教学一线组织召开教学工作会议。2011年9月根据陕西省教育厅善于开展“法制教育第一课”活动的通知，蔡国良副书记和史保国副书记，针对思想政治理论课建设情况开展调查研究，广泛听取各方面意见，将思政课建设工作与学生思想政治工作统一起来，联合开展了活动。为了掌握思想政治理论课教学情况，学校制定了领导班子成员定期听课制度，在保证每学期开学的第一周内学校领导对思想政治理论课课堂教学情况检查指导的同时，党委书记王秉琦、副书记蔡国良分别于9月20日、11月7日深入马克思主义原理、形势与政策教育课堂，检查青年教师的授课情况。在领导的重视下，学校对思想政治理论课教学资料费用的投入逐年递增，硬件配备逐步完善。2011年社会科学部共承担全校各专业，不同层次学生的思想政治理论课5000学时，总体运行情况良好。
三、教学建设，教学质量与教学改革工程实施状况
为了进一步加强思想政治理论课建设，提高教学质量，推动教学改革，社科部通过精心组织和统筹安排，开展了以下工作：
第一，全面开展教师的培训工作。一是及时组织全体专兼职教师认真学习中央文件精神，统一思想认识，增强教师工作的责任感和使命感；二是组织部分骨干教师参加省教育厅组织的统一培训；三是在省教育厅组织培训的基础上组织对本校任课教师的培训，尤其是切实安排好新任课教师的培训工作，组织集体备课和教学观摩活动，确保培训效果。
第二，为教师进修、提高学历层次创造条件。近几年来我部在学校的帮助和支持下，先后有多位教师先后赴陕西师范大学、西安交大、西工大等高校攻读硕士博士学位，提高了教师队伍的学历水平，推动了教学改革和科研工作。
第三，从实际出发，不断创新教学方式与方法。教学有法，教无定法，贵在得法。高校思想政治理论课程性质决定了其教学活动，要坚持既教知识又教做人、既教结论又教方法的课堂教学目标，要坚持建立教师与学生两个主体互动的课堂教学动力系统，要坚持逻辑的展开性、现实的广延性、历史的涵盖性相统一的课堂教学标准，要坚持努力营造具有理论魅力、知识魅力、艺术魅力、人格魅力的课堂教学氛围。社会科学部在加强和改进思想政治理论课的教学中，一直坚持把教学方法改革作为提高教学质量和改革的生命线，切实抓好教学观念转变这个先导，牢固树立“以学生为本”的理念，注重全面掌握我校学生的思想状况，认真分析思想领域的倾向性问题，努力使教学更加贴近学生实际；切实调动教师教学主导和学生学习主体的两个积极性，教师必须教好，学生必须学好，部门必须管好；切实抓好课堂讲授这一教学的基本环节，认真备好课，善用启发式、参与式、研究式和案例式教学，力求生动活泼，以情动人，以理服人，以行导人，努力提高教学效果；切实围绕教学内容，大力推进多媒体和网络技术的应用，逐步实现教学手段的现代化；切实探索和完善考试方法，已初步形成了一套闭卷与开卷、平时作业和到课率与期末测试综合考核大学生对所学内容理解运用以及自身学习态度的合理有效的考核和评价体系。通过以上探索和一系列重要工作环节，从而为社会科学部部确立和保证教学中心地位形成了良好运行机制。
四、以提高质量为核心的教学改革措施及成效分析、经验总结
社会科学部从事思想政治理论课教学工作的教师，在多年的教学过程中，不断赋予教学内容时代感的同时，各教研室根据自己学科的特点努力探索、积极实践教学方法的多样化和教学手段的现代化，在近年取得了一系列可喜的成绩，也总结了一些经验，主要有以下几点：
1、国家教育部曾明确指出，高校思想政治理论课的教学改革的根本目标，是对大学生加强马克思主义思想政治教育。这表明，高校思想政治理论课的教学改革必须按照党中央的要求，从培养建设有中国特色社会主义事业的建设者和接班人的高度，以科学发展观为中心内容来构建课程体系。为了达到这一目标，社会科学部各教研室根据各自学科特点基本形成“一门为主，多门渗透”的格局。在教学中相对集中地讲授中国特色社会主义理论概论，使学生对科学发展观重要思想有一个比较系统、完整的认识，马克思主义原理、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础和形势与政策教育等课结合各自学科特点，渗透、联系科学发展观重要思想组织教学，形成了以科学发展观为中心内容的课程体系。
2、社会科学部自成立十分重视教学质量和教学实效性研究，在社会科学部内组织多次教学研讨活动，广泛宣传、学习兄弟院校以及本部门内部各教研室教学改革的成功经验，使广大教师充分认识到思想政治理论课教学在提高学生思想政治素质教育中的重要地位，在具体的教学目的上要向重视学生能力的培养和全面素质的提高转变。为了增强课堂教学的系统性，保证课堂教学质量，我们主要开展和完善了编写课程教学大纲和实践教学大纲，制定考试大纲，设计教学教案和精选教学案例。
3、不断改进教学方法，提高教学效果，增强思想政治理论课的吸引力。
为了提高教学效果，各教研室根据自己学科的不同特点，从不同角度不断更新和改革教学方法。形成了一系列成熟的、行之有效的教学方法。例：主题讲演与答辩，运用多媒体教学提高学生的学习兴趣和热情，开展热点、难点问题专题讲座。
4、加强实践环节，增强教学的实效性。
实践环节是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。思想政治教育的实质就是把一定社会的思想观念、价值观念、道德规范转化为受教育者的思想品德，为社会主义事业造就有用之才。因此，如何增强思想政治理论课教学的针对性、实效性至关重要。对此，各学科根据自己学科内容，利用假期和双休日时间，组织安排不同专业、不同层次的学生以各种形式广泛开展社会实践调查活动。各教研室每次在开展实践过程中，要求学生以调查报告、论文形式递交作业，教师进行批阅、评比，用专题专栏或课堂交流形式在同学之间交流。政治经济学教研室在指导学生的社会实践活动中，积累了经验，取得了一定的成绩。
5、通过加强校际联系，优势互补，准确定位，增强了教学的针对性。
我们在教学改革过程中所取得最为突出的成绩，是原理教研室能够利用陕西中医学院与咸阳师范学院地理空间上的特点，加强校际之间的联系，共同研究和探讨教学改革中的重大课题。一方面通过两校资源共享，实现优势互补，合作发展。另一方面，通过两校之间的比较，准确把握各校的学生实际，增强教学的针对性。
6、深化考核方法改革。
我们在教育思想变革和教学观念更新的基础上，通过教学方法和教学手段的改革来推动思想政治理论课教育教学水平的提高。在启发式、探究式教学方法和多媒体教学手段改革实践中，使学生在思考中学习；利用主题讲演与答辩，使学生在探究和合作中学习；利用社会实践，使学生在体验、感悟中学习；利用多媒体技术，使学生在愉悦中学习，增强了思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力、感染力，同时改变传统的应试教学模式，把学生的考试成绩与平时学习结合起来，并使社会实践考核在考试成绩中占一定比例，改变了过去用一次考试确定成绩的作法。
五、教学质量保障及监控措施实施情况
为充分调动教师的积极性、主动性，激励教师创造性地做好教学工作，从根本上保证教学工作质量，社会科学部根据学校的有关规定，认真完成每学期三期教学检查工作，不但建立了部门教学督导小组，建立健全了教学质量监控和考核机制，将每个教师经过三级（任课班级、教师同行和部门教学督导小组）评价考核的结果直接反馈给教师个人，按照排名情况部门负责人将与其进行一次交流谈心活动。为切实保障教学质量，增强第一责任人意识，社会科学部还逐步完善了教学质量第一责任人制度，即由部门领导对部门教学工作质量负责，及时召开研究教学工作的例会，负责主持制定部门有关教学工作方案，各主要教学环节、教学质量监控与考核的制度、规定和实施方法，带头执行学校关于处级党政领导听课制度及其规定，全力支持部门督导小组的工作及其教学督导活动，正确处理教学与行政工作的关系，保证有比较充分的精力和时间用于教学行政管理工作。
六、教学质量总体评价
思想政治理论课教学效果如何，社会科学部把学生检测和教师检测有机地结合起来，努力达到全面、准确、客观、公正的进行教学评价。
学生检测是指以学生为主体对教学活动及其效果的检测。一方面，学生对教师进行评价，促使教师改进教学，既有利于教师提高教学质量，也能增强学生参与教学活动的积极性。另一方面，学生对自己进行自我检测，对照教学目标，寻找自身的不足之处，有利于提高学生学习的积极性和主动性；教师检测是指从事政治经济学教学的教师对自己的教学效果的检测。一方面，教师要对学生进行检测，对照教学目标，检测学生“学”的状况和结果。另一方面，教师对自己在教学活动中的每一个环节进行检测，了解自身在教学活动中的得失；社会检测是指政治经济学教学活动之外的人员和团体对该教学的评价，相对于学生的评价，社会检测更加客观。主要表现为教学主管部门组织的对思想政治理论课教学效果的检测，包括对教师的“教”与学生的“学”等教学要素和过程进行的检测和评估。社会科学部通过把思想政治理论课教学中的各构成要素、实际推进过程和实际效果，以及教师的“教”与学生的“学”的活动作为一个综合的有机整体进行检测，效果良好。2011年3月中共陕西省委教育工委下发了陕教工宣[2011]4号文件《转发教育部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）>的通知》精神，按照教育部下发的《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》的指标要求，我们对我校思想政治理论课的教学质量总体状况进行了一次整体自查。无论从组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设等各方面，基本达到了教育部要求的建设标准，表明我校思想政治理论课教学质量总体状况良好。
社会科学部
2011年12月6日
